「まちと一体化したキャンパス」千葉大学dri (前編) ～建物全体を“デザイン実験空間”に

「まちと一体化したキャンパス」千葉大学dri (後編) ～“異花受粉”を起こす新たなデザイン研究センターへ

子どもが夢中になれるあそび場づくり ～創造性を育む遊具デザイン 

だれもが生きやすい環境をデザインで実現～五感をシミュレートする漢方研究所

さまざまな生物が共存する都市の創造～時とともに移ろう景観を

モビリティがつなぐ人と社会～デザインがかなえる、やさしい「移動」のかたち

多文化共生に対応できる教育人材の育成を〜ASEAN諸国の高校-大学-大学院 三者協働教育プログラム開発

日本が誇る実験教育を東南アジアへ！～持続可能な物理教材を開発し、格差のない社会を目指す

木を知れば見える世界が変わっていく〜森林を切り口に社会を考える

農業と食から見える多様な世界 ～海外での豊富なフィールド研究から生み出されるグローバルSDGs教育

世界各国が2050年に目指すカーボンニュートラル（前編） ～達成のために果たすべき大学の役割とは？

世界各国が2050年に目指すカーボンニュートラル（後編） ～地域から考える脱炭素社会のあり方

CO2が光触媒で燃料やプラスチック原料に？～化学を使って実現する持続可能な社会

都市に眠る既存資源の有効活用を〜ライフサイクルアセスメントで実現するカーボンニュートラル

陸域生態系のCO2吸収・排出量の将来を予測する〜国際静止気象衛星ネットワークを活用して正確な測定に挑戦

カーボンニュートラルに必要な「森林資源」の再評価 ～ドローン×数学×コンピュータグラフィックスを駆使して森を測る

海の上での風力発電普及を目指して〜洋上風力マネジメント人材を産学で育成

子どもを中心に置いた支援と学校運営を～こども家庭庁の創設に寄せて

これからの社会を生きるための「デジタル・シティズンシップ」教育とは

子どもの「不安」の早期発見・介入を～子ども自身で取り組める認知行動療法「勇者の旅」プログラムとは？

「子どもの貧困」から見えてきた社会のひずみ〜子育てする誰もが尊重され、子どもが健やかに育つ社会に 

北欧に学び、日本の特別支援教育の発信を～“ギフテッド”を手がかりに「インクルーシブ」を考える 

都市DXに不可欠なハブ拠点～災害治療学研究所が果たす役割とは

感染症災害に強い社会づくりを目指し未来の「見えない敵」と戦い続ける

心身×できごとの受け止め方の掛け算で行動が変わる～災害時でも落ち着いて向き合えるストレス対処法とは

被災地の最前線で活躍する保健師に光を～地域の日常を取り戻す災害看護の取り組み

被災者が主体となった復興を～住民をつなぐコミュニティガーデンの役割

国・地域によりコロナ禍の捉え方が異なる原因とは？～災害社会研究に必要な人文社会科学の知見

人と植物の上手な“だまし合い“ ～人・植物・環境のインタラクティブな関係とは

園芸イノベーションで世界を豊かに〜社会で役立つ研究にチームで挑む

「見えない」を「見える」に〜ドローンが創る農業の新ストーリー

サステナブルに自走する自然環境へ〜大地と対話する再生生態学という学問

気候変動に左右されない果実のデザインで世界へ!～特別な日を彩るオーダーメイドワイン用のぶどう開発に挑む

学部の横串連携が社会課題を解決する〜千葉大学の「バイオ研究最前線」

注射器のいらない粘膜ワクチンで安心・安全な感染症対策の実現へ

病気に関連する膜タンパク質のカタチを明らかにし、新薬の開発を目指す

昆虫や鳥の飛行原理を解明〜 生物に学ぶバイオミメティクスが拓く 新時代ドローン開発

5億年かけた植物の生存戦略で持続可能な未来を作る

宇宙での「地産地消」を目指して〜新鮮な野菜を宇宙で育てられる未来へ